斯坦福搶開“元宇宙”第一課 上起來還真不便宜_ENS

過去半個世紀，斯坦福教給學生的技術，促成了硅谷的誕生；而為了將來的Web3時代，斯坦福也已經做好了準備。

今年10月底，硅谷頂級科技公司Facebook宣布改名Meta，讓這個新名稱的詞源“元宇宙”(metaverse)，一下子成為了整個科技行業最火的新概念。

一時間，各種“弄潮兒”行為此起彼伏。有人出了元宇宙的“第一本書”，有人成為了元宇宙“頭牌分析師”，有人已經在賣元宇宙的知識付費課程……

就連斯坦福大學，都在這個學期推出了一門特別有元宇宙“味兒”的課程：

這門課的編號為COMM166/266，課題為《虛擬人》，學生可以在自己的宿舍里，或者世界的任何地方，戴上VR頭顯，遠程上課。最多的時候，可能有將近300名學生同時間出現在同一個虛擬的”課堂“上。

這些課堂，有可能是一個虛擬的博物館，也有可能是一些更加生活化的場景，或者是地球上最少人去過的角落，比如火山口和海底暗礁。根據課程安排，所有學生今年一同在VR里完成的課時總長，將會超過3300小時……

斯坦福大學研究總監、前任院長被揭露是SBF的債券簽署人:金色財經報道，在SBF未向上訴法院提出申請后，一名聯邦法官裁定應披露Sam Bankman-Frie（SBF）的債券共同簽署人的姓名。紐約南區地區法官Lewis Kaplan最初做出有利于包括CoinDesk在內的新聞機構的裁決。后者認為披露SBF的簽名者的名字符合公眾利益，但表示該裁決有待上訴。SBF在周三的一項新裁決中表示，律師已經發出了他們將上訴的通知，但并未提出實際上訴。

據透露，簽名者是斯坦福大學的Andreas Paepcke和Larry Kramer，他們分別提供了20萬美元和50萬美元。SBF的父母都是斯坦福大學的教師。Paepcke是一名高級研究科學家，而Kramer是斯坦福大學的前任院長。[2023/2/16 12:09:18]

更重要的是，COMM166/266成為了斯坦福大學歷史上第一門完全在VR里進行的課程。

斯坦福大學傳播學教授JeremyBailenson表示：“在這門課里，學生可不是偶爾玩玩VR。事實上，VR將成為我們這堂課的基石。”

快20年的老課，這次有了新意

Bailenson教授也是斯坦福虛擬人交互實驗室(VirtualHumanInteractionLab,簡稱VHIL)的發起人和總監。他從2003年就開始在斯坦福大學教《虛擬人》這堂課了。

Digital Currency Group將總部搬至康涅狄格州斯坦福德:11月30日消息，加密集團Digital Currency Group將總部從紐約市搬至康涅狄格州斯坦福德，根據康涅狄格州州長Ned Lamont辦公室的一份聲明，DCG預計將在未來五年內在該州創造300多個新工作崗位。（彭博社）[2021/11/30 12:40:56]

據Bailenson介紹，《虛擬人》是斯坦福大學關于VR技術的“旗艦課程”。學生們并且完全在VR環境里完成課程，這還是頭一次。今年，他們終于能夠在一個真正的虛擬空間里，扮演貨真價實的“虛擬人”了……

“從來沒人組織過上百名學生，在幾個月的時間里，一起戴著VR頭顯，遨游在虛擬的空間里。據我了解，在虛擬現實，在教育的歷史上，這樣的事情從未有過，”Bailenson表示。

“在別的學校，可能有一堂課十來人一起用VR。而在我們這堂課上，會達到數百人的規模，我們有超過一半的時間都會在VR里度過。在這堂課上，我們將要突破VR體驗的規模邊界。”

VR正在越來越受歡迎，據統計，使用中的VR設備系統數量，僅在美國就超過1000萬臺。

而COMM166/266課程，將讓學生從流行文化、工程、行為科學、傳播學等多個不同的角度，對VR這項很快就將隨著元宇宙的爆紅而成為主流的技術，實現更加深入的了解。

動態 | 斯坦福大學和Visa為以太坊智能合約開發隱私機制:據cointelegraph報道，根據2月20日在斯坦福大學應用密碼學組網站上發表的文章，斯坦福大學和Visa Research的研究人員為以太坊（ETH）智能合約開發了一種隱私機制。根據該報告，研究人員創建了一種稱為“Zether”的“完全去中心化的、保密的支付機制，可與以太坊和其他智能合約平臺匹配。可以單獨執行或通過其他智能合約執行，可保持帳戶余額的加密，并通過經過加密的證明實現資金的存入、轉移和提取。[2019/2/23]

課上會用到的VR場景也五花八門。

有博物館：

?圖片來源：VHIL

有實驗室，學生可以一起在虛擬的空間里做實驗：

?圖片來源：VHIL

有“虛擬實景”的實地考察，學生們可以在這里，通過360°全景視頻的方式，觀看海底珊瑚礁逐漸被人類活動摧毀的樣子：

斯坦福大學終身教授張首晟：人工智能碰到了很大瓶頸，區塊鏈可助其進一步發展生態圈:近日，在首屆斯坦福區塊鏈沙龍Stanford Blockchain Salon上，張首晟教授表示：“人工智能現在碰到了一個很大的瓶頸，如果要持續發展需要大數據支撐與積累，但當前數據方還沒有足夠的激勵機制提供極大量的數據。但一旦結合了區塊鏈技術，如果創造數據能被價值化、共識化，就會形成龐大的數據市場，使得人工智能也能夠進一步發展生態圈。”[2018/4/9]

?圖片來源：VHIL

還可以在虛擬環境里上體育課……

?圖片來源：VHIL

學生自己在VR里創建的空間：

斯坦福大學應用密碼學租開發“防彈比特幣”技術:斯坦福大學的應用密碼學組織（ACG）提出一種名為“防彈比特幣”的技術，可以大幅降低區塊鏈數據的大小。ACG團隊稱該技術可以減小交易密碼證明區塊的大小，從原來的10kB縮小到小于1kB，目的在于增強比特幣的保密性，并提高交易速度。[2017/11/20]

今年很多斯坦福學生都報名了這一課程。最后入選的263名學生，來自經濟學、傳播學、人類學、計算機、比較文學、心理學、社會學、學等，系別多樣性非常高。

更厲害的是，每一位入選COMM166/266的學生，都可以在斯坦福校園領到一臺OculusQuest2頭顯以及配套的雙手柄。那些不在本地的學生，學校也會把設備給他們寄過去：

課程的設計很有意思：它更強調從實踐中學習，要求學生們更多體驗和參與VR場景，甚至自己設計場景。這堂課的核心，就是讓學生能夠在一個全新的、虛擬的、可交互的環境里，去感受那些過去只能在書本上學到的東西。

比如，當我們談論種族歧視的時候，無論教師再怎么講解，一個白皮膚的人也很難切實體會到有色人種日常所經歷的種種歧視。而在COMM166/266的課程當中，就有這么一節課，場景是斯坦福大學VHIL和哥倫比亞大學社會學教授CourtneyCogburn教授共同設計的。

這節課名叫“1000CutJourney”，之前作為VR沉浸式體驗內容，曾經在Tribeca電影節上備受關注。在這節課上，學生扮演一位名叫MichaelSterling，親身體驗他從小到大所經歷過的，各種各樣的種族歧視行為。

是讓學生在虛擬空間里扮演黑人，親身體驗一位黑人在日常工作和生活中受到的各種各樣的歧視。

計算機系學生AllisonLettiere表示，在此之前，自己對VR的刻板印象是只能用來玩游戲。而在上過這堂課之后，她發現，VR也很適合用來打造一種更加身臨其境的體驗，幫助人們建立共情，這對于她所關注的技術無障礙方向非常重要。

明年即將畢業的學生HanaTadesse也對COMM166/266評價很高：“親身體驗是了解事物的最佳方式，而這堂課真的做到了這一點。”

|一開始為了應對疫情，如今VR上課已成元宇宙敲門磚

自從2003年《虛擬人》課程在斯坦福大學創立，VR硬件一直是該課程的一部分，不過在過去，通常是由助教和學生志愿者來進行演示，同時使用的人數，以及多人共享的VR空間的規模，從來沒有像今天這么大。

然而在去年，新冠疫情突然襲來。和美國很多大學一樣，斯坦福大學所有課程都不得不采用遠程授課的方式進行。

新冠帶來了挑戰，也帶來了機遇。Bailenson教授意識到，雖然疫情讓同學們無法在物理空間里相見，自己已經研究了幾十年的VR技術，反而可以在疫情時代把同學們重新聚在一起。

“更重要的是，在遠程授課了一年多之后，大家真的已經受夠了Zoom了，”教授表示，有了VR技術，大家終于“打破”了Zoom的網格畫面，嘗試了大量和過去完全不一樣，并且非常令人興奮的東西。

為了進一步打造強互動性的課堂體驗，COMM166/266的助教還會頻繁組織小組討論。學生們通過VR虛擬人化身的方式，一起站在一個虛擬的空間里——這種體驗引入了空間維度，比學生們之前在Zoom里上課和開會的體驗要更容易代入、更不容易疲勞。

雖然上課還是要開著Zoom，但你也能看到大家在VR里玩的多么開心了??圖片來源：VHIL

這堂課已經在斯坦福大學如火如荼地展開，它的受歡迎程度，也正好映射了“元宇宙”作為一個新的流行技術概念，現如今在斯坦福大學之外的硅谷科技行業有多么時髦。正如文章開頭提到，硅谷頂梁柱級別的公司Facebook，甚至改了自己的名字，只為了證明自己“allin”元宇宙的決心。

“我們這堂課就是元宇宙，”Bailenson說道，“這堂課就是構建元宇宙的標準范例，我們的課程涵蓋了硬件、軟件、內容，以及人，并且我們的目標，就是構建持久的、充滿了虛擬人的空間和場景，并且真的使用它們來達成目標。”

JeremyBailenson教授

這位教授更長遠的目標，就是讓學生盡快、更加深入地熟悉VR，畢竟它已經奠定了作為元宇宙核心技術之一的地位，將在未來的元宇宙時代成為關鍵的傳播工具和載體。

在Bailenson教授看來，對于VR技術來說，今天可能也是決定未來幾十年科技走向的關鍵時間點。在此時此刻，讓斯坦福大學的學生們了解、熟悉、掌握VR技術——進而，他們就可以延續硅谷創新的路徑，用VR技術去推動科技的進步。

“從21世紀初，到今天，VR已經有了長足的進步。我相信在斯坦福學生的手中，它還將繼續開花結果。”Bailenson教授表示。

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