創設有效的課堂教學情境_

教學有效性注重的是效率和效果，在小學數學課中，教師要讓教學的結果與計劃契合，這樣才是有效教學，教師要對學生的表現以及綜合情況進行考查，促進學生在數學課中的高效學習。而新課改下，很多教師嘗試借助開放式教學，促進學生在小學數學課中的個性化發展，本文分析小學數學課中，如何開展開放性教學，并提升數學課教學的有效性。

一、創設有效的課堂教學情境

從設計的層面上出發，學生對小學數學課的知識展開學習，主要是以生活經驗以及邏輯作為主要的起點。因此教師對小學數學課的活動進行設計的時候。要關注的不僅僅是知識的系統性以及邏輯性，還需要對學生的身心加強關注，重視數學知識的實用性，并結合課程的內容，提供盡量輕松的氛圍，幫助學生全身心進入到數學的世界。

Gopax提拔副總裁李仲勛為CEO:6月19日消息，韓國加密交易所Gopax在臨時股東大會任命副總裁李仲勛（音譯）為新任首席執行官。幣安亞太區總經理Leon Poong已于6月8日被Gopax董事會免去Gopax首席執行官的職務。[2023/6/19 21:47:20]

教師要結合學生的個人特點，找到學生學習的切入點，并對小學數學課的內容加強整合，從而將數學知識和生活經驗結合，創設真實性的數學情境。讓學生意識到數學知識是從現實中總結出來的，最終要服務于生活。

Kaiko CEO：美國的打擊將把加密貨幣的“重心”推向香港:金色財經報道，機構加密市場數據提供商Kaiko首席執行官Ambre Soubiran表示，美國政府對加密貨幣監管的冷淡態度最終可能會導致該行業的“重心”轉移到香港。如今，美國對加密貨幣的監管比以往任何時候都更加嚴格，而香港的監管也更加有利，這顯然將使加密貨幣資產交易和投資的重心更多地轉向香港。[2023/4/2 13:40:29]

另外，教師要注重減少在小學數學課中擾亂學生注意力的一些事物，避免學生因為分心，無法全身心對數學課的知識展開學習，在真實情境中，感受數學的實用價值。比如在學習人民幣知識的時候，可以直接用購物的場景，讓學生明白人民幣使用的現實意義。同時借助情境創設，學生會更容易形成對數學學科的探索欲望。

Kyle Roche已從涉嫌與Ava Labs合作發起惡性競爭的事務所離職:10月20日消息，律師事務所Roche Freedman宣布，其創始合伙人Kyle Roche已從該事務所離職，未來該事務所將更名為Freedman Normand Friedland。

此前Cryptoleaks曾釋出大量爆料視頻，內容為Kyle Roche在談論Ava Labs（Avalanche開發公司）和Roche Freedman的一項秘密合作協議。通過該項合作，Ava Labs向Roche Freedman支付了大量Ava Labs股權和AVAX（現價值數億美元），Roche Freedman則向Binance、Solana Labs和DFINITY Foundation等Avalanche的競爭對手發起惡意訴訟。（路透社）[2022/10/20 16:31:16]

二、傳播學生的知識學習方式

美國聯邦政府對Celsius展開調查:10月19日消息，根據律師于當地時間10月18日為無擔保債權人委員會提交的法律文件內容顯示，美國聯邦政府對 Celsius 展開調查。文件中稱，政府實體對債務人進行調查的數量和范圍非常重要，Celsius 至少在美國 40 個州受到執法程序或調查，現在還涉及美國聯邦政府的調查。

先前的文件顯示，美國證券交易委員會、商品期貨交易委員會和聯邦貿易委員會已向Celsius發出詢問，該公司還收到了美國紐約南區地方法院的聯邦大陪審團傳票。[2022/10/19 16:30:27]

小學數學課要改變以往過于依賴教材的模式。將以往的教學形式打破，在小學數學課中為學生減輕學習壓力，形成正確合理的學習習慣。學生對數學知識展開學習的時候，將教材上的一些知識內化為綜合能力，學生的認知行為以及學習態度，成為學習的影響因素。因此小學數學課中，要引導學生通過適當的實踐操作，對數學知識做到內化和理解。

因此教師要將學生放在小學數學課的中心位置，為學生留出更多的思考空間以及學習機會，結合課程內容，設置生活情境，以形成知識、提問、推導驗證和總結作為主要的流程，讓學生成為數學課的主人。這樣學生在對數學知識展開學習的時候，就會更加具備能動性，對自身的思維展開應用，實現對數學知識的高效探索。比如在“梯形面積”的學習中，之前學生已經學了三角形和平行四邊形的面積計算方式，教師可以讓學生對梯形的紙片進行分割和組合，

嘗試找到計算梯形面積的方式。有的學生發現，兩個一模一樣的梯形，能組合為一個平行四邊形，也有學生將一個梯形切割為二，形成一個三角形加一個平行四邊形。這樣學生可以利用以往學習過的內容，自行推導出梯形面積的數學公式。

三、提高學生個性化學習能力

在學生對數學知識展開學習的時候，其實本身也在不斷對世界加強認知，教師要對學生表現出的個體差異增加了解，并按照學生自身的需求，為學生設置層次化的學習活動。比如在學習正方形周長和面積的計算方式時，用一定復雜性的問題，讓學生嘗試求解，一些學生迅速回答，但是沒有深入進行探索，所以答案并不是非常全面，也有一些學生開始總結其中的數量關系，經過反復對比，找到問題的真正答案。教師要保證，為學生設置的問題，可以將學生的熱情點燃。

四、指導學生學習方式和習慣

現階段教育的意義，并不是讓學生獲得多少知識，而是要讓學生學會學習，具備自學能力。小學數學課中，教師要注重在學法方面對學生加強指導，讓學生有更多發展自己的機會，同時促進學生想象力以及創造力的發展。另外，教師在讓學生進行知識探究的時候，要促進學生推理思維、發散思維以及對比思維的發展，在對知識展開學習的時候，可以形成質疑能力以及實踐精神，不斷探索和思考，實現對知識的自主建構。

結語

總之，如今，小學數學課中教師要采取開放性的手段，給學生更加自主和愉悅的學習體驗，在教學手段上爭取做到多元化，幫助學生在小學數學課中實現個性化發展，全身心進入到數學的世界中遨游。

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