老師,好!——論區塊鏈大學教育的學與思|金色相對論_YLA

人生百年，立于幼學；行業百年，立于教育。作為考量行業成熟度的標準之一，教育的重要性不言而喻。感念師恩的同時，我們更想聽聽區塊鏈行業的教育發展如何。本期金色相對論邀請到了北京大學經濟學博士、重慶工商大學區塊鏈經濟研究中心主任劉昌用，北京大學計算機系研究員、博導肖臻，蘇州大學傳媒學院講師LaylaDong，西南財經大學中國區塊鏈研究中心主任、博導段江，為大家分享當下區塊鏈教育的一些現狀與思考。

精彩速覽

段江：現階段的區塊鏈高校教育課程內容還在持續打磨

肖臻：區塊鏈核心技術還是屬于分布式系統、密碼學等計算機傳統領域，跟機器學習也有很好的結合點

劉昌用：巨頭企業所進行的區塊鏈實踐能夠為高校區塊鏈提供非常有價值的實踐基礎

Layla：只有政府、行業、教育機構三方聯動，才能行之有效地推動區塊鏈大學教育的發展

段江：現階段的區塊鏈高校教育課程內容還在持續打磨

佟揚：我們今天第一位開講的嘉賓是段江段老師，段江：像素蜜蜂創始人/CEO。中華全國青聯委員，四川省人大代表，西南財經大學教授，博導，CCF區塊鏈專業委員會委員，四川省區塊鏈研究會理事長，西南財經大學中國區塊鏈研究中心主任，享受國務院政府特殊津貼專家。

佟揚：想請教您的第一個問題是：區塊鏈作為新興技術，區域化差異明顯。在您的觀察中，目前四川省乃至西南地區的區塊鏈專業人才缺口和就業情況如何？

段江：目前區塊鏈技術正處于爆發式增長的前期，整個產業對于區塊鏈人才的需求量正在迅速增長。我國的區塊鏈技術產業發展在全球范圍內處于領先地位，跟美國不相上下，但后繼的發展很大程度上取決于相關人才的供應和儲備。

不過目前市場上不僅是四川地區，全國的區塊鏈人才的非常緊缺。而且人才缺口遠不僅僅在技術崗位，產品和市場營銷人員大多數是從傳統互聯網領域轉型過來。

區塊鏈的技術落地和產業化建設必亟需這個領域的專業人才。

像川內的很多區塊鏈公司都面臨人才難覓的問題。不僅面向省內挖掘技術和營銷人才，全國范圍內也在積極找尋專業人士。

而基于專業人才稀缺的情況，作為高校要積極承擔起培養區塊鏈人才、傳播區塊鏈技術理念的責任。

這就是目前四川乃至全國面臨的區塊鏈技術人才緊缺的情況，高校在這之中作用非常重要。

佟揚：國內目前有10多所高校陸續開通區塊鏈專業相關的課程，我們也了解到西南財經大學自去年開設《區塊鏈技術》和《區塊鏈技術與加密數字貨幣》課程后受到了極大關注。學校在課程內容方面有哪些打磨計劃？學校之后的課程還將涵蓋哪些領域？學校在產學結合的社會實踐中有哪些規劃？

段江：目前的課程除了講解區塊鏈的原理、發展歷程和未來前景。我們還利用比特幣、以太坊等具有代表性的案例來具體講解區塊鏈技術。

不過現階段的區塊鏈高校教育課程內容還在持續打磨。區塊鏈技術很容易讓大家認為這是個IT技術。但區塊鏈共識機制、激勵機制、生態構建、行業應用等，涉及到大量跨學科知識。

Meta將在第二輪債券發行中籌集85億美元:金色財經報道，知情人士透露，Meta計劃通過一筆分五部分的交易籌集85億美元。此次債券發行中最長的是40年期債券，其收益率將比國債高出192個基點，低于最初的215個基點。周一已有11家公司提出發債計劃，發行人希望在周三聯邦公開市場委員會(FOMC)會議和隨后的利率決議之前出售債券。Meta在去年首次發行公司債券，以籌資100億美元。這位知情人士表示，Meta計劃利用這筆新資金為資本支出提供資金，回購已發行的普通股，以及用于收購或投資。[2023/5/2 14:37:47]

從更宏觀的角度看，區塊鏈技術的核心本質和價值是構建信任，降低社會交易成本，可以用以前不可能的成本和效率構建以前無法實現的大規模社會協作。

也就是說，區塊鏈技術涉及到的遠不是信息技術，更包含金融、商業、社會學等各個領域，所以需要引入其它的跨專業的學科知識。

還有一塊需要強調的是，就是區塊鏈思維的教育，現在在區塊鏈領域，很多情況是為了說區塊鏈而說區塊鏈，其實在很多場景中，其實是沒有必要非要用區塊鏈技術的，現有的技術解決方案已經能夠滿足場景需求。

我是一個區塊鏈技術的布道者，但是在很多時候，在別人找到我們說要合作使用區塊鏈技術時候，很多時候我都會反過來問，您們的場景是不是一定需要區塊鏈技術。

針對每一個場景，使用區塊鏈和不使用區塊鏈到底有什么差別，把是否使用區塊鏈技術這個邏輯想通，這就是區塊鏈思維的培養過程。

把區塊鏈技術落地應用，讓更多的用戶開始使用基于區塊鏈技術的產品才能真正推動區塊鏈的教育。但學習一定不是閉門造車，我們也計劃給在校學生提供更多的區塊鏈產學結合的實踐機會。

例如像成都九寬科技公司，作為四川省內唯一通過國家網信辦審核可以對社會提供區塊鏈服務的科技公司。它已經在區塊鏈技術領域擁有多項國內領先的專利技術和區塊鏈技術落地應用。

西南財經大學和九寬科技合作。為在校生提供實習機會，使得區塊鏈專業的學生能更深刻地理解區塊鏈技術和區塊鏈技術的應用落地結果。

佟揚：新一輪科技革命和產業革命對金融也會產生巨大影響，西南財經大學作為一所財經特色鮮明的國家重點大學，是如何將金融與區塊鏈技術深度結合，并促進產業轉化應用的呢？

段江：這兩年，區塊鏈技術非常的熱，峰會也是一個接一個，區塊鏈培訓班也非常的多，但是還是講技術，講概念的多，實際落地應用還是寥寥無幾。

我在這里問一句，這個群里真正使用過基于區塊鏈技術產品的朋友有多少？尤其是2C的產品，我相信是非常的少。

所以，這個行業急需要有實際的產品出來，讓用戶使用，讓更多的人看到區塊鏈技術是有真正用途的，這才能真正激勵大家的學習熱情，讓更多的人參與到這個行業中來。

在我們學校的區塊鏈教育中，我們讓學生參與到實際基于區塊鏈技術的產品研發中，這這個過程中培養區塊鏈思維，區塊鏈技術，讓學生在這個過程中，真正掌握區塊鏈知識。

我們群里都是業內多年的資深朋友，不過目前2C好產品還有很長的路要走是真的。

英國央行宣布將基準利率上調50個基點至4.00%:金色財經報道，英國央行宣布將基準利率上調50個基點至4.00%，符合市場預期。利率水平為2008年10月以來最高，這是2021年12月以來英國央行連續第十次加息。[2023/2/2 11:43:56]

舉個例子，我們和成都九寬科技一起研發了一套基于區塊鏈技術的數字內容版權保護平臺，像素蜜蜂幫助內容創作者保護版權。

目前，數字內容版權登記需要去版權局，是一個非常效率低下的過程，此外，目前的內容銷售平臺，創作者的原創內容出售以后，收入先由平臺把持，然后平臺定期以不透明的方式和內容創作者結算，瞞報交易數據，盜賣用戶作品時常發生，內容創造者在利益分配上沒有任何話語權。

而區塊鏈技術在這塊有非常實際的應用價值。基于區塊鏈的智能合約，保護原創者的利益，實現經濟利益的平均分配。

在“像素蜜蜂”。只要用戶把數字內容上傳到平臺上，作品就會打上一個時間戳，記錄上傳的時間。沒有任何人能夠改變這個時間戳，這樣就完成了確權的過程，可以對社交系統中海量的原創內容進行高效的保護。

目前平臺已經完成了150萬幅作品的確權，并將在第四季度實現基于區塊鏈技術的數字內容銷售。

肖臻：區塊鏈核心技術還是屬于分布式系統、密碼學等計算機傳統領域，跟機器學習也有很好的結合點

佟揚：接下來我們要請出的是金色的老朋友肖臻肖老師~

肖臻，北京大學計算機系研究員、博士生導師，肖臻老師本科畢業于北京大學計算機系，之后在美國康奈爾大學計算機系取得博士學位，畢業后在美國AT&T實驗室和IBMT.J.WatsonResearchCenter擔任高級研究員。在AT&T工作期間獲得“研究卓越成就獎”。2008年以“百人計劃”身份回到北京大學計算機系擔任研究員、博士生導師，帶領“云計算與大數據”課題組致力于區塊鏈、分布式系統以及機器學習領域的研究。肖臻老師在北大教授的《區塊鏈技術與應用》公開課在網上獲得了廣泛好評，榮獲2018年“北京大學教學優秀獎”。

歡迎肖老師～

佟揚：肖老師，您在北大教授的《區塊鏈技術與應用》公開課在網上獲得了廣泛好評。當初您是怎么想到開設這樣一門課程的？您的教學理念是什么？

肖臻：去年春季的時候，區塊鏈熱度還很高，很多同學希望能有一門課程深入講授區塊鏈的原理和技術。

但是當時市面上能夠找到的課程普遍系統性不強，講得也比較淺顯，有些只是為了做廣告，于是我就萌發了新開設一門課程的想法。

這就是我們新開的課程。起初這門課的定位是北大內部的暑期課，但是后來我們覺得應該讓全社會的人都受益，于是把這門課的授課過程錄制下來，免費放到了網上，反饋非常好。

這是網易云課堂上的情況，已經有超過六千多人學習，評價是五顆星。

課程介紹

大家的反饋

從教學理念上講，我是比較喜歡交互性教學，課上有很多跟學生的互動，通過形象的例子、比喻幫助學生更好的理解。

過去24小時超過1.17億美元頭寸被清算:金色財經報道，數據顯示，過去24小時超過1.17億美元頭寸被清算，其中比特幣和以太坊占據了大部分頭寸，超過92%的清算都是多頭頭寸清算。在過去24小時內，ETH 的清算金額超過4500萬美元，而 BTC 的清算金額約為 3300萬美元，再此之后，狗狗幣清算330萬美元，萊特幣清算300 萬美元是下一個最大的清算對象。[2022/12/16 21:49:19]

我講這門課時是以板書為主，比如這是講解以太坊中的ghost協議：

下面是講解ASIC-resistantminingpuzzle：

有的學員覺得很享受：

當然有時候也會用PPT，總之，教學一定要接地氣，要注重實用性。

佟揚：第二個想請教的問題：目前國內各大學對于區塊鏈課程建設的進展如何？跟國外相比還有哪些差距？比如美國的康奈爾大學是區塊鏈教學科研乃至創業的一個主要發源地，我聽說您最近剛剛訪問康奈爾大學回來，能不能說一下您的感受？

肖臻：康納爾大學是我的母校，我的計算機博士學位就是從那里獲得的。

當然，北大也是我的母校，我本科是北大畢業的。

我上周剛剛訪問康奈爾大學回來，感覺那里區塊鏈的教學科研氛圍確實非常好。

這是美國最大的虛擬貨幣交易所Coinbase對國際著名大學在區塊鏈教學方面做的一個排名。

康納爾大學排第一，國內沒有一所大學上榜，說明差距還是存在的。

當然，國內很多大學也都在積極開設區塊鏈方面的課程，像剛才段老師說的那些課程就非常優秀。

我當年在康納爾大學的co-advisor，RobbertvanRenesse就是區塊鏈技術的專家。

這是當年Robbert來我們組訪問的照片：

說句題外話，這次我去Cornell訪問，恰好遇到我之前的一個博士生，畢業后先到Cornell做post-doc，現在已經是researchfaculty了，非常優秀！

20年前我在那里讀博的時候，從來沒想到將來我自己的學生會成為那里的老師。

接下來我們打算跟康納爾大學充分開展區塊鏈領域的教學科研合作，建立起創新創業的良好氛圍。

佟揚：一位優秀老師能培養出無數優秀的學生，所以我們說行業長久發展教育是非常重要的一個方面。我的第三個問題是，我知道您有帶領“云計算與大數據”課題組，致力于區塊鏈、分布式系統以及機器學習領域的研究，目前主要的具體應用有哪些？您在課題研究中有哪些區塊鏈領域發展的思考？

肖臻：雖然區塊鏈表面上是個新的領域，其實核心技術還是屬于分布式系統、密碼學等計算機傳統領域，跟機器學習也有很好的結合點。

我從事分布式系統的研究已經有20多年了，早期提出的狀態機容錯方案已經被應用到IBMWebSphere和Microsoft集群管理系統中，有效地保證了大規模分布式系統中各節點狀態的一致性。

回到北大任教后，我領導的課題組開發的基于硬件輔助虛擬化的技術從軟件上實現多核虛擬機在線確定性重演，效率上比已有的技術高了一個數量級，使得這項技術真正走向實用。

MakerDAO聯合創始人提議創建meta-DAO，并將協議的資金轉移到以太坊上:金色財經報道，MakerDAO的聯合創始人Rune Christensen此前暗示計劃退出穩定幣DAI背后的DeFi協議的運行。Christensen提出一個讓 DAO 在沒有創始人的情況下實現自我維持的計劃。該計劃將把Maker的資金轉移到以太坊中，并創建可以對協議做出快速決策的meta-DAO。?[2022/9/27 5:55:22]

目前我們正在致力于利用該技術實現智能合約的高效、細粒度并發執行。

已有的區塊鏈技術只支持單線程，就是因為在多核環境下并行程序的執行存在不確定性，影響區塊鏈中的節點達成共識。

我的課題組開發的確定性重演技術有希望極大地提高智能合約的執行效率，成為區塊鏈3.0中的核心技術。

我們的另一項成果是基于多智能體的智能決策系統，通過強化學習技術使得各智能體在去中心化的情況下獨立做出判斷，實現某個預先設定好的效益函數的最大化。

要說到對區塊鏈領域發展的思考，我覺得上一輪高潮里泡沫、浮夸的成分多了一些，接下來的幾年我們應該會看到越來越多具有實際影響力的技術落地，所謂大浪淘沙，最終留下來的是那些踏踏實實做事情的團隊。

劉昌用：巨頭企業所進行的區塊鏈實踐能夠為高校區塊鏈提供非常有價值的實踐基礎

佟揚：下一位要請出的嘉賓，也是金色財經的老朋友，劉昌用劉老師~

劉昌用，知密大學發起人，密碼經濟倡導者，北京大學經濟學博士，重慶工商大學區塊鏈經濟研究中心主任。

歡迎昌用老師~

佟揚：給您的第一個問題是：隨著區塊鏈技術和相關應用的發展，區塊鏈迎來火爆，入局的資本、巨頭和創業者在不斷增多，帶來了大量對區塊鏈人才的需求。在您看來，當前區塊鏈發展對于區塊鏈教育提出了怎樣的需求？這樣的需求有多大？

劉昌用：區塊鏈是類似于互聯網的一個綜合性創新，既有技術創新，也有制度創新，而且很大程度上是制度創新。因此，區塊鏈的應用領域非常廣泛，層次多樣。應用前景非常廣闊，所以，潛在的需求就非常大。

2017年-2018年能夠掀起一場全球的區塊鏈浪潮，也是這個原因。從實踐情況看，對區塊鏈教育的需求主要有5個方面：

一是認知需求。在這輪區塊鏈浪潮中，絕大多數人是聽說區塊鏈，被區塊鏈的社會影響所震驚，希望了解什么是區塊鏈，有一個基本的認知。這部分需求很大，幾乎隨處可見。

二是入門需求。也就是在有了基本認知之后，有了基本的正面判斷，希望能夠嘗試進入這個新的領域，這就需要相關知識，尤其是具有具有實操性質的知識。

三是創業需求。區塊鏈的造富效應一度激發了熱烈的創業浪潮。2017-2018年的區塊鏈新建企業應該超過了之前總量的數倍以上。創業者們需要更加綜合、深入、具體的區塊鏈知識。

四是就業需求。區塊鏈企業的蓬勃發展產生了大量的區塊鏈崗位，而有區塊鏈知識儲備的人才非常少，這就激起了很強的就業教育需求。2018年上半年的區塊鏈培訓非常火爆，部分原因在于此。目前看，這方面的需求以開發為主。

以太坊合并將于7月6日在Sepolia測試網上執行:金色財經報道，據Galaxy Digital分析師Christine Kim的推特帖子，最近預期以太坊合并的“影子分叉”并不像預期的那么成功。根據路線圖，以太坊開發人員發現了一些可能影響合并成功的問題。然而，盡管存在所有這些問題，開發人員仍然樂觀地認為，合并將在7月6日之前在Sepolia測試網上發生。[2022/6/26 1:31:49]

五是投資需求。這可能是最大的、最直接的需求了。尤其在2017年底到2018年上半年，需求非常旺盛，畢竟那段時間的財富效應非常大，人們希望快速進入區塊鏈投資領域。

總的來看，區塊鏈作為系列新技術支撐的新的經濟組織模式，其應用范圍和市場前景廣闊，區塊鏈教育的潛在需求巨大。

但是目前，這些需求的彈性非常大。

盡管前景很好，但區塊鏈的真正落地應用，并且產生良性的市場回報路還比較長。市場的大起大落使得對區塊鏈教育的需求波動也非常大。

從2018年熊市以來，年初的大部分區塊鏈培訓都已經銷聲匿跡了。

這種情況下，非常需要高等教育所提供的穩定、系統的區塊鏈教育。

佟揚：經歷過一次牛熊，才能看出誰是真的在堅守行業，為行業奮斗的劉昌用：是的，留下來的一些，確實是質量很高的。

佟揚：越來越多的國內外高校開始研究區塊鏈，開設課程，與巨頭企業聯合舉辦區塊鏈研究中心。在您看來，高校區塊鏈教育目前應該涵蓋哪些范疇？與巨頭企業的聯合會帶來哪些促進作用？

劉昌用：區塊鏈是一個綜合性的創新，高校教育也應該適應這種綜合性，提供多方面的教育內容。在我看來，目前主要需要一下5個方面：

一是通識課程。即能夠簡單通俗地讓不同專業的學生大致了解區塊鏈的歷史背景、基本特征、基本原理、應用方向和發展現狀等等。解決學生的入門需求。

二是基礎課程。這是為進一步的專業化教育奠定理論基礎的課程，重點應該是對應用密碼學、點對點網絡系統、共識機制等方面的基本原理的深入講解。

三是開發課程。面向區塊鏈應用的開發，讓學生能夠學習如何針對不同的應用場景和應用邏輯開發相應的區塊鏈系統。

四是經濟課程。研究和解釋區塊鏈的經濟原理，區塊鏈系統中的經濟關系，各種區塊鏈應用的經濟影響，等等。

五是法律課程。研究區塊鏈在社會經濟各領域的應用帶來的法律問題。

目前看，這五個方面都是急需的。隨著相關實踐的深入發展，還會深入到學、社會學、哲學等其他領域，這些可以隨著經驗和研究力量的積累，慢慢推進。

跟巨頭企業聯合推進區塊鏈教育是有益的。巨頭企業所進行的區塊鏈實踐能夠為高校區塊鏈提供非常有價值的實踐基礎，防止高校區塊鏈研究和教育脫離現實，過早地走向純學術。

另外，高校區塊鏈教育的師資是非常缺乏的，因為很多教師有相關的專業技術背景，但缺乏實踐經驗，在課程內容涉及和一些判斷上，容易脫離實踐。在高校教育早期，邀請區塊鏈企業具有豐富經驗和一定理論水平的專家協同涉及課程和授課，對于高校區塊鏈教育的快速發展成熟是很有幫助的。

再就是企業巨頭聯合推進區塊鏈教育能夠為學生提供很好的實踐機會和就業機會，也為企業解決了人才問題。

總之，企業巨頭與高校聯合推進區塊鏈教育是對企業、高校、個人和國家社會都有益處的多贏合作。

佟揚：區塊鏈高校教育發展已有一段時間，在您的觀察中，教育現狀如何？取得了哪些成效？目前區塊鏈教育的主要困難是什么？區塊鏈學歷教育還有多遠？

劉昌用：我個人的經歷表明，如果2013年進入圈子就走向純學術的區塊鏈研究，那我會錯過太多。

剛才兩位老師講到了國內外區塊鏈教育的情況，他們兩位也是國內做的最好的一批。

西安電子科技大學李晉老師也做了幾期區塊鏈課程，現在已經是學分課了。我自己從2014年開始在學校做區塊鏈講座，2017年開始開設課程。其他高校，如清華、浙大都比較早就開設了區塊鏈課程。

但是，總體來看，國內的區塊鏈課程相對較少，比國外知名大學落后很多。剛才肖老師給出了排名。

從目前的教育內容看，大多數高校區塊鏈課程以技術為重點，結合一些案例，通識、經濟、法律方面的比較少，這對于目前強烈的社會需求而言很不夠。

不過，這也是有原因的，主要的問題在于：

首先，基礎概念和基本邏輯不清晰。區塊鏈太新，發展太快，許多基本的概念邏輯都在檢驗中。比如，我最近一年多經常講的，連“區塊鏈“這個概念都用錯了。核心的東西應該是非對稱密碼和分布式共識，應該成為”密碼共識“機制，而區塊鏈僅僅是分布式共識機制的一個技術組件。概念的錯誤導致實踐的失敗，2018年大熊市就是一個不斷對概念、邏輯、商業模式證偽的過程。實踐還在不斷失敗試錯過程中，形成成熟的概念和理論就比較難了。這一點上，從事理論研究的人有責任深入實踐，盡快理清。

其次，課程內容缺乏系統性。這一方面是由于區塊鏈實踐時間較短，還沒有形成穩定、成熟的商業應用模式。另一方面是相關的研究數量還不夠多，深度也還不夠深。老師們還只能根據自己現有的條件先組織起課程。解決這個問題除了深入研究之外，還需要不同專業老師們的合作交流，也需要高校教育系統高層一定的協調和知道。

再次，是理論與實踐偏離。區塊鏈太新，實踐和理論研究的時間都太短，熟悉理論的缺乏深入的實踐經驗，熟悉實踐的缺乏長期積累的理論素養，所以實踐和理論的結合存在困難。剛才講的企業與高校的聯合對解決這個問題很有幫助。

最后，缺乏高等教育更高層次的重視和協調。由于區塊鏈本身存在一定的社會爭議，也由于區塊鏈知識體系還不夠成熟，高校的區塊鏈教育目前非常分散，往往只是個別教師個人興趣驅動，開設區塊鏈課程。學校和教育主管部門層面的重視和推動還不夠。

總體上，區塊鏈是一項重大創新，現在還處于非常早期的階段，無論實踐還是理論，都還在摸索中，理論滯后于實踐也非常正常。高等教育所需要的系統化的區塊鏈教育體系還不可能一蹴而就，需要多方面共同努力推進，想要形成一個相對完整的區塊鏈教育體系，應該還要二十年以上的時間。

Layla：只有政府、行業、教育機構三方聯動，才能行之有效地推動區塊鏈大學教育的發展

佟揚：下一位嘉賓不僅是金色的老朋友，更是我的好朋友@LaylaDong

LaylaDong，Blockshine博聚科技的創始人兼CEO，帶領公司為超過50家企業，政府和社會組織提供區塊鏈化的咨詢服務與對應的技術實現。作為全球首個非營利性區塊鏈教育中心BlockchainCentre的董事，Layla女士成功地推動了BlockchainCentre在全球13個國家，16個城市的拓展。從2016年起，擔任世界經濟論壇全球杰出青年基金會董事。歡迎Layla～

佟揚：第一個問題是，在您看來，區塊鏈人才培養體系究竟如何構建？企業進行短期培訓、高校開設專業、與高校其他專業融合，哪一種模式才是最有效的區塊鏈人才培養模式？

Layla：我覺得，區塊鏈人才培養體系的構建，從核心來看是肯定還是加強教育環節。從長遠來看，只有構建一個以企業教育機構的合作為主體、市場為導向的產、學、研、用的生態體系，人才培養才能可持續發展。

今天剛好是我們的非盈利區塊鏈中心BlockchainCentreShanghai一周年的日子。先感謝群里面的好多同行給我們的祝福及朋友圈的轉發。

BC立足社區，連接教育機構、政府和行業，從2014成立以來就一直致力于推廣全民區塊鏈教育，打造政府、企業、公眾開放交流合作的平臺。多年來，我們的區塊鏈教育模式也在不斷發展進化，針對不同人群提供不同教育模式。

有面向小白的區塊鏈基礎知識課，有向企業管理人員提供的短期培訓，也有和高校一起合作推出的區塊鏈專業課程和區塊鏈實驗室，甚至有專門給小朋友閱讀的區塊鏈兒童書。

我們希望做各方的連接器，通過多元化的模式和豐富的內容，激發興趣，產出經得起推敲的內容，跟各方共同傳播教育社會對區塊鏈技術的理解。

佟揚：第二個問題，目前高校已逐步開設區塊鏈相關課程，但仍然缺乏能夠講授區塊鏈的專業講師。您如何看待當前區塊鏈教育面臨的師資問題，可以從哪些方面進行完善？

Layla：我覺得任何一項社會變革的發展，科技的普及單靠一方是無法完成的，政府，行業，教育機構都各自有短板的部分，只有三方聯動，才能行之有效的推動發展。

以高校來說，任何一門學科從誕生，行業的發展，提煉到教材，再由老師輸出進高校課堂，都有很長的道路要走。區塊鏈教育在我們國家起步較晚，因此師資力量的缺乏也是在所難免。

因此，在現階段，借助區塊鏈企業或組織的力量，和高校一起合作推出區塊鏈課程、成立研究中心，進行區塊鏈技術的前沿研究，是一個比較理想的解決方案。另外，我們一定要在學研的同時，想到“用”，這個“用”就更好通過合作來完成了。

目前，國內區塊鏈的應用還是不夠，原因有很多，我覺得教育機構是一個比較中立的機構，反而可以在這方面更天然的跟行業與政府互動起來，把“用”的問題，提上日程，區塊鏈行業的發展才更有前景。

另一方面，由區塊鏈行業專家、工程師直接進入高校給大學生授課，也是一種理想的模式。我本人也一直堅信，擁有一定從業經驗之后的人才再進入高校當老師，能夠給學生帶來更及時性的內容，更有助于學生了解行業的真實狀況，也有助于幫助學生將來的就業。

佟揚：第三個問題是，在您的觀察中，國內外高校區塊鏈教育的異同有哪些？我們應該從中吸取哪些經驗完善區塊鏈人才培養？

Layla：我覺得沒有參與過行業發展，不足以教好學生。這個部分還蠻有趣的，我們觀察有這樣幾個階段：

第一階段屬于“了解”階段。基本的課程設立在商學院和計算機學院兩個學院，都是以初期的了解為主。

第二階段是著重技術。很多課程圍繞開發，比如說加州大學伯克利分校在16年就推出了區塊鏈本科教育，目前為學生提供了兩門選課：區塊鏈基礎和區塊鏈開發者課程。

第三階段是更加“發散”的技術、經濟、社會學、人類學的綜合學課程。

和國外高校相比，中國高校的區塊鏈教育起步相對晚一些我覺得主要還是行業人才的不足，還有就是政策的引導，特別是我們的高校里的內容，基本是學生入學之前就設計好的，即使開展了課程，課程相對也已基礎知識為主。

從教育模式和內容上看，國內外高校目前都傾向于成立實驗室課程教育的模式，涉及范圍也較廣，包括區塊鏈技術知識，金融應用，物聯網，金融應用，密碼學等多個領域。

不是說什么時髦就來什么。

佟揚：非常感謝Layla，在區塊鏈教育與為學生提供教學實踐上也非常用心～

今天這場相對論我覺得蠻感動的，大家也能看出來，我們的老師們不僅在做高質量的教學，還在想辦法為學生提供實踐機會來為行業培養更加優秀的人才，更在想盡辦法為推動行業教育的前進貢獻自己的力量。感謝今天四位超棒的嘉賓老師@西財TonyDuan@像素蜜蜂@北大-肖臻@昌用@LaylaDong，也感謝所有為區塊鏈教育奮斗的老師！向您們致敬！

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