Cudos 深聊 | 通過區塊鏈技術變革教育模式_區塊鏈

Web3承諾將Web1的開放性和自由性與Web2的規模性和互動性相結合。這種由區塊鏈驅動的范式的轉變將有望能夠把Web1和Web2的精華相結合，最終實現一個民主和去中心化的網絡，能夠在全球范圍內進行溝通、創造和合作。

但是，盡管人們對Web3越來越感興趣，但關于其對教育模式的潛在影響卻相對關注較少。這是一個重大的疏忽，因為網絡歸根到底最重要的一點是：它是我們分享信息方式的一場革命。

像許多改變世界的發明一樣，網絡的出現一開始是為了解決一個相對狹窄的技術問題：如何在孤立的網絡之間更容易地分享知識？

從這個意義上說，網絡一開始是一種教育工具。

在過去的三十年里，網絡對我們的學習方式產生了重大影響，雖然它的其他功能已經獲得了更多的關注。盡管Web2時代有很多缺點，但近年來，網絡作為信息來源的重要性已經開始提升。?

然而，如果網絡仍然被科技巨頭的金融需求所支配，那么它的“使知識獲取民主化”的潛力將可能無法實現。區塊鏈會是解決方案嗎？

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無業且欠債：高等教育破碎的承諾?

教育對于一個充滿活力和繁榮的社會的重要性早已為人所知。雖然大多數發達國家早就規定要普及小學和中學教育，但在最近幾十年里，人們將目標定得更高。1999年，英國設定了要讓50%的青年人上大學的目標，這一目標在2019年實現。?而英國并不是唯一一個有類似野心的國家。在全球范圍內，從2000年到2018年，高等教育的入學率幾乎翻了一番。

然而，這些統計數據掩蓋了一個更令人不安的情況。雖然上大學的人越來越多，但傳統教育機構提供的好處卻越來越少。例如，在英國和美國，自千禧年以來，高等教育的費用已經飆升。1998年，英格蘭規定大學教育的學費每年的上限為1000英鎊。到2012年，該上限已增加到每年9000英鎊。

為了支付學費和生活費，學生們以越來越頻繁的速度借錢：在英格蘭，學生的平均債務從2000年的2690英鎊增長到了2021年的45060英鎊。美國的情況也類似，在過去16年里，美國學生的債務翻了三倍，平均債務接近3萬美元。對于美國學生來說，這是一個危險的情況：他們的學生債務不能通過申請破產來解除，而貸款人則對未能還款的借款人采取一系列懲罰性措施，包括扣押他們的工資。

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隨著費用的增加，以前不言自明的大學教育價值正變得越來越值得懷疑，特別是在Z世代族群中。雖然Z世代普遍被宣傳為是?"智能手機一代?"，但他們也發現自己是在傳統教育機構中享受不到應有價值的一代。根據最近的一項調查，只有54%的Z世代學生認為他們接受的教育能幫助他們在未來獲得成功。

這種“沒有準備好”的感覺并不奇怪。快速變化的數字經濟已經催生了很多十年前聞所未聞的技能，且這些技能非常受歡迎。而正規的教育機構做出的反應非常緩慢。因此——

對于有望成為歷史上受教育程度最高的一代人來說，他們技能水平的欠缺越來越大，就業前景堪憂。

在這種情況下，第一代“數字原生代”就自然而然地轉向網絡來尋求替代性的教育形式。而到了Z世代開始步入成年之時，網絡已經提供了非常廣泛的解決方案，有些方案一個比一個激進。

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MOOC模式

雖然Web1時代在許多方面已經注重知識共享，比如由用戶建立的主頁允許人們探索他們的小眾興趣愛好，但直到Web2時代全面來臨之后，網絡上大規模的互動教育才開始形成。

這方面最明顯的例子是大規模開放線上課程，也就是眾所周知的MOOC。通過利用網絡的數據共享和大規模連接的能力，MOOC提供了從主要機構獲得大學水平課程的機會，這遠遠超出了人們之前的認知。

在一個著名的早期案例中，斯坦福大學的兩位教授開設的人工智能入門課程最初招收了16萬名學生，這一數字是該大學正常學生人數的10倍以上。最重要的是，學生們不需要支付一分錢。

在隨后的十年里，MOOC模式繼續吸引著大量的學生：在2020-21年期間，有1億新用戶報名了至少一個MOOC。

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然而，盡管MOOC在改善接受高等教育的機會方面有很大的潛力，但在利用網絡改變教育模式這一點上，它們還是相對保守的。它們仍然與傳統模式緊密相關，即來自傳統機構的認證專家與學生分享他們的知識，然后學生會接受標準化的測試并被打分。在許多方面，這加強了大學作為一個機構的權威，同時也將教師和學習者之間的比例推到了新的極端。

還有一個更激進的選擇方案是將蓬勃發展的社交應用程序作為學習工具，尤其是像TikTok和YouTube這樣的視頻共享平臺的案例。

工信部首屆中國算力大會發布紀念款數字藏品:金色財經報道，工信部首屆中國算力大會發布紀念款數字藏品，限量9999份，免費發行。中國算力大會由工業和信息化部與山東省人民政府共同主辦,旨在展示我國算力基礎設施發展最新成就,加強與國內外算力相關的技術和產業交流合作,搭建政產學研對接平臺,推動算力賦能千行百業,助力經濟社會全面數字化轉型。（鳳凰網）[2022/6/29 1:37:55]

平臺驅動世界里的教育模式

雖然TikTok仍然主要與對口型和舞蹈熱潮聯系在一起，但現實卻遠非如此。這個世界上下載量最大的應用程序已經發展成為一個巨大的信息來源，涉及的話題范圍之廣令人難以置信。

為了證明這一點，請看看#LearnOnTikTok這一標簽。?截至2022年6月，使用這一標簽的視頻已經積累了驚人的3260億次觀看。而TikTok方面，也一直熱衷于推動其平臺上教育內容的增長。2020年，他們承諾提供5000萬美元的資金，用于支持那些在新冠疫情期間在平臺上提供遠程學習內容的用戶。同年晚些時候，TikTok嘗試性地推出了?“learn”標簽，以展示其以學習為重點的內容。

近年來，YouTube也經歷了類似的演變，甚至在2018年，該站51%的美國用戶認為該網站對于學習如何做新事物?“非常重要”。根據谷歌的統計，86%的美國用戶來到該平臺是出于學習目的。

這種利用社交平臺分享教育資源的做法，是邁出脫離由傳統大學系統所代表的狹隘的、受機構限制的學習模式的重要一步。它們不是只接納少數學習者、有門檻的學者社區，而是一個開放、協作和包容的模式，任何人都可以與無數人分享他們的知識。此外，任何人都可以用比傳統的講座更吸引人的方式來參與其中。

但是，這其中也有很大的缺陷。首先，現有的Web2教育產品擁有很多潛在問題，這些問題與千禧年以來困擾網絡的許多潛在問題如出一轍。YouTube或TikTok上教育內容的創作者必須遵守平臺不斷變化的服務條款，而且他們只能從內容產生的收入中分到一小部分。他們必須面對一個不透明的算法，該算法決定了哪些內容能夠成功。他們還要和平臺的基本設計共存，該設計首要考慮的重點是如何將用戶留在平臺。這兩種情況都會阻礙在打擊虛假信息傳播方面做的努力。

區塊鏈將如何改變數字學習

由區塊鏈驅動的向Web3時代的轉變，其核心是回歸網絡的創始理想，包括信息的自由和開放共享。但是，這在實踐中意味著什么？它如何能解決目前在線教育面臨的一些緊迫問題？

首先，向基于區塊鏈的社交應用程序的轉變可以使內容創作者享有應有的權利，這也包括發布教育內容的創作者。代幣化可以幫助創作者經濟轉向所謂的所有權經濟。這將使創作者能夠實現他們作品的真正價值，而不是依賴私有平臺的不確定的報酬。

區塊鏈的透明性，加上DAO開創的去中心化治理機制，也可以提供由民主和社區驅動的替代認證。鏈上信譽系統將獎勵那些長期致力于提供高質量內容的人，同時使虛假信息的傳播者更難掩蓋他們的活動。代幣化的集體審核做法可以起到類似的作用。

但區塊鏈對社交平臺的改造只是一個開始。

無論你是想分享你的知識還是學習新的東西，Web3提供的那些最令人興奮的可能性都可以在元宇宙中找到。

元宇宙教室

元宇宙的沉浸式虛擬世界為改革教育模式提供了一個真正無與倫比的機會。通過推動更多充滿參與性和個性化的數字互動形式，元宇宙教室可以克服在線教育的核心限制之一：參與者的相對隔離。在一個有界限的虛擬環境中，富有表現力的虛擬化身可以形成一個定義明確的群體，這是YouTube評論區所無法復制的方式。

但這只是第一步。隨著必要的XR技術的發展，會發展出真正的沉浸式虛擬空間，更激進的可能性也會出現。例如，我們可以想象在一個虛擬的挖掘現場上考古課，或者在歷史課上帶領學生漫步在文藝復興時期佛羅倫薩的街道上。這些科幻的概念現在正逐步接近現實。

當然，如果元宇宙最終是由主導Web2時代的那些寡頭壟斷者塑造的，我們可能會發現自己被欺騙了。構建“有圍墻的花園”和攫取廣告收入的經濟需要，對于一個由Meta構建的元宇宙來說，是難以避免的。最終，中心化元宇宙中的學習機會，將更有可能是類似于幾個世紀以來一直在限制教育機會的排他性結構。

這就是為什么Cudos致力于為一個真正的去中心化的元宇宙提供動力，并確保Web3是以一種包容和公平的方式建立的。

來源：金色財經

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